十几年前，我曾经和我的语文教师团队一道，花费了八年左右的时间，研制出一套《小学语文质量目标手册》（以下简称《手册》），《手册》全12册，对应小学12个学期，详细阐明了每学期，学生语文学习应当达到的能力水平，并提供了与之配套的教学策略、评价方案、相关附件。2010年出版后，得到崔峦、王云峰、郑国民等语文教育界知名专家一致好评。
2011年，随着《义务教育语文课程标准》（2011年版）的出台，结合我校“1+X课程”改革所需的“学科知识目标体系”的建设要求，我和我的语文教学研究团队第一时间，在原有《手册》的基础上，补充、完善、修订，形成了新版的《小学语文目标指南》（以下简称《指南》）。
《指南》不同于传统意义上的教材和教参，更不是教辅材料或练习册，而是语文学科课程标准与语文教材之间的桥梁，它实现了课程标准的细化、语文教材的深化、语文学科教学内容的明确化、语文学科认知体系的序列化。
《指南》每册由“一手好字”“一副好口才”“一篇好文章”三个板块组成。每个板块均包括以下五个部分：一、质量依据；二、质量目标；三、实施策略；四、质量评价；五、相关附件。但与原版《手册》相比，内容进行了大幅度的调整，具体表现为以下亮点：
亮点一，明确学科目标体系
为改变语文学科目标体系“模模糊糊一大片”指向不清的问题，《指南》首先将语文学科内部众多的学科目标，统整为三个关键词“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”，这“三个一”将那些被人称为的语文知识、语文能力，用最简练的方式进行了概括，使语文教学的执行者，心中首先有了明确的目标指向。
同时《指南》的三大板块下的每一个组成部分，除第一部分“质量依据”援引新课程标准的要求以外，“质量目标、实施策略、质量评价、相关附件”逐一回答了关于“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”每一个板块“教什么、怎么教、怎么评、以什么为媒介教”的问题，使用者拿到《指南》可以按图索骥。凭借《指南》，语文学科的教学，就构成了贯穿六个年级、三大板块的经纬交错的质量目标体系。
亮点二，彰显新课标精神
随着《义务教育语文课程标准》（2011年版）的推出，针对其中的核心理念以及具体的实施建议，我们在《指南》的修订中，都努力进行落实。
例如，关于识字、写字教学，新课标推出《识字写字教学基本字表》、《义务教育语文课程常用字表》，并进一步强化写字教学。为此，《指南》“一笔好汉字”部分的修订过程中，以此为纲，研制了每个学期《基础字词表》《拓展字词表》《课外字词表》，同时提供了大量字理演变的故事、各类识字小窍门，以此落实课标“多认少写”的要求。《指南》还提供了书法课的教案，以及大量学生书法作品，体现对于写字教学的指导。
再如，关于阅读教学，新课标强调朗读与默读要相辅相成，大力提倡诵读、整本书阅读、强调第三学段加强非连续性文本阅读。为此《指南》“一篇好文章”板块提供了朗读、默读、吟诵的大量指导策略和练习篇目，同时对于每个年级整本书阅读和高年级非连续性文本阅读应达到的水平，以及达成的方法都进行了梳理。
亮点三，提供课堂教学指导策略
《指南》三大板块，每个都配有“实施策略”。“实施策略”具体介绍了教师在课堂上指导学生获取知识、提高能力的方法，阐明了如何落实“知识点”、如何教给方法、如何培养能力、如何养成习惯，凸显了语文教学中的策略指导，体现了《指南》的核心价值——解决到达教学目标彼岸的“桥”和“船”的问题。
凭借“实施策略”，即使是新任教师，也能够据此，轻松找到达成“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的实施途径。特别是如果能够联系起来，认真学习全套6册《指南》，教师更是能够在头脑中，清晰地建立起小学语文教学的能力培养路线图，据此真正落实减负增效。
亮点四，拓展丰富的课程资源
《指南》“相关附件”部分提供了大量可供教师、家长、学生使用的课程资源，“一手好汉字”板块中提供了基础字词表、拓展字词表、课外词语表、识字小窍门、常用字字理、写字小故事、书法小讲堂。“一副好口才”板块提供了倾听素材、朗读素材、表述素材、应对素材。“一篇好文章”板块提供了名家名篇推荐、必读选读书目推荐、影视作品推荐、必背古诗词、必背儿童诗及现代诗、必背古文经典、文学小常识、趣味语文、读写结合、写作指导范本、学生作文范文。
这些课程资源，易于《指南》的使用者，以此帮助学生拓宽视野、加强积累、锻炼能力，从而提升语文素养。
亮点五，精简集约核心内容
将《手册》更名为《指南》，是应专家和广大读者的要求而做的改变。《手册》多指一般性的参考书，无法充分反映其应有的作用，而《指南》则更好地表达出其对于语文教学的上位的指导性意义。
新版《指南》在修订的过程中，将原来《手册》的12册精简到6册，主要原因是清华附小近年来致力于“1+X课程”育人模式的改革，语文学科在《指南》搭建课标与教材间桥梁的基础上，进一步研制出《语文乐学手册》，建立了课程与课堂、教师与学生的桥梁。《指南》将原有具体到每一课的指导性策略移入《语文乐学手册》当中，更加彰显了《指南》应有的指导性意义，同时还减少了对因同年级知识、能力水平相似，而造成的重复内容加以删减，从而使阅读本书的过程更容易聚焦。
删繁就简的同时，《指南》除了按照新课标要求加入了相关内容，与时俱进以外，花费心血最多的在于进一步处理好了“目标”与“策略”之间的关系。旧版《手册》限于当时的认识水平，“目标”与“策略”之间又相互交织的内容，“策略”的提供更多依据的也是编写者的经验。新版《指南》明确划定了各板块“目标”与“策略”之间的界限，同时各板块中的“策略”，我们在原有内容的基础上，一方面对于校内语文教学的研究经验进行了系统的整理，同时进行了大量的文献研究，进而使“策略”部分的内容更加科学、富于实效。
新版《指南》以其清晰的体例、严谨的逻辑、丰富的内容，可作为教师教学、家长辅导、学生自学三位一体的指导性用书。可以使使用者以此，“一册在手，学好语文。”《手册》2012年获“北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖”，2013年获“第四届北京市基础教育教学成果一等奖（政府奖）”“北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖”。同时，江苏、河南、山东等地使用我们编写的《指南》。
相信，修订后的《指南》一定能够带给广大使用者更大的惊喜。