五6中队的刘佳桐同学
张叶
我校现正在实施“1＋X”的课程体系的开发与构建，下面简单谈谈我对于“1＋X”课程模式的认识：
首先，就课程来讲，“1＋X”中的1指的是每一门学科最近本的内容，即国家规定基本课程；X是集合我们学校的文化、历史、特色所开发出的自己课程。“1＋X”不是简单的做加法，而是有效的整合自己的课堂，进行学科之间的整合，提高学生在课堂的学习效率，减轻学生学习负担。
其次，就学习方式上来讲，1可以理解为基础的教师讲解，学生倾听；X可以是结合学生的学习特点，采用的丰富多彩的教学方式。我认为，“尝试教学法”、“后茶馆学习法”每一种学习方式都有自己的精华的一点，可以借鉴来用到自己的课堂中，形成自己的课堂特色。
在从评价上来说，不论是对学生的评价，还是同事之间的评价，应是多元的，不能只看到“1”，而是要立体的、综合的评价。
我能为学校“1+x”课程体系做些什么?
我和我们全体音乐 老师为“1+x”课程体系的第五项：“艺术与审美”中音乐学科的开发与构建一起献计献策，集合集体的智慧，将音乐课程改革进行好。
目前构想：
基础性课程：音乐
拓展性课程（必修）：竹笛、合唱、作品欣赏（音乐）、儿童歌舞剧
拓展性课程（选修）：
结合民乐社团，开设打击乐、竹笛、管子、 唢呐、笙
结合合唱社团，开设童声训练、小合唱
结合舞蹈社团，开设民族舞蹈
结合附小特色，开设钢琴、音乐欣赏、视场练耳、二胡
在课程的设置上，计划每周上三节30分钟小课，分合唱、竹笛、表演三个课程。
竹笛：
竹笛是我们清华附小音乐学科器乐进课堂的特色科目。以成功申报为“海淀区教科所十二五规划科研课题”。 从三年级开始，我们将竹笛引入音乐课日常教学中，使每一名学生都能通过演奏竹笛，感受我国民族器乐的美，激发学生的民族自豪感，培养学生的艺术审美能力。
合唱：
学校从一年级就开始对学生进行班级合唱的简单练习。将班级合唱的概念引入日常的音乐课程，孩子们经过科学的发声训练，和声音程感觉的建立，从低年级两个声部的小型合唱曲入手，到高年级能演唱较为复杂的合唱作品。通过训练，让我们的孩子们歌声宛如天籁之音。
作品欣赏（音乐）：
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。其中包括：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。我们清华附小从一年级开始，音乐欣赏课程要建立起系统的欣赏体系，从声乐（儿童、民族、西洋）、器乐（中西乐器识别及音色辨析、演奏形式）、音乐剧、歌剧、中国戏剧等方面开展。
儿童歌舞剧：
音乐教学的学科综合，包括了音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。而儿童歌舞剧这一课程，正是构建起音乐与各个学科有机联系与综合课程。例如：音乐与美术（儿童歌舞剧的道具）、音乐与语文（可根据语文课本中的某一课文编写剧本，其中台词、对白的设计）、音乐与科学（从高年级：五、六年级学生可在老师引导下自己编创科学知识的小型歌舞剧）等等。拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术和所结合课程的理解。
可以在一、二、三、四年级开展与语文学科进行综合，挑选语文课本中的课文，和语文 老师一起备课。将语文课文编写成儿童歌舞剧，演出来、唱出来。
可在高年级与科学学科进行综合，让学生根据所学的科学知识，自己创编科学题材歌舞剧。又启发他们的科学想象力，又锻炼学生的创编能力。
