五6中队的刘佳桐同学
刚刚毕业走上工作岗位的吴超，是三年级（3）班的班主任。一个小伙子带一帮主意超多、主见鲜明的中年级学生，故事一串接一串地发生着……
一位从未有过实战经历的老师，在基础教育一线岗位上从事着日复一日的常规教育教学工作，他给人的印象是认真、耐心和肯干。
城市的冬天如约而至。管乐队的早训练我和队员们依然坚持着，学期末的工作也比较多，于是那天我又起了个早。大概六点五十分左右，穿过二校门步入照澜院，前面俩人的声音挺熟悉。对，是吴超和小邰。加紧赶上几步，一同往学校方向赶去。
“超，挺早的啊！”
“呵呵，每天都差不多吧。”
“不错不错！够卓越。”
“大家都这样的，不然还真忙不过来。向大家学习！”
零下十度的天气可真不是盖的，风迎面吹来如刀割。小伙子满腔热情，给人力量。
班上一个小同学，有个叫人啼笑皆非的小习惯——爱和校长聊天。确切地说，是主动登门找校长“聊天儿”。这是个叫人头大的事情！小伙子有天早读的时候，一脸无奈地急于向我倾诉：
“张老师，昨天这孩子又去找校长聊天儿了……”脸上满是苦闷和困惑。
“别急别急，或许他去多了，校长也就明白到底是怎么回事。找个合适的机会，我和他谈谈。”
“别别别，您找他谈还指不定他以为我跟您说了啥呢！”
“放心放心，咱这回不仅仅‘就事论事’，呵呵呵呵。我们得了解一下问题究竟出在哪里，毕竟是孩子，重在引导。”
“我也在想办法处理这事，可该生的家长并不是很配合，正等个合适机会呢。孩子那里，我倒是不担心，可以给他时间。孩子嘛，还是正面教育好。”
也可怜这小伙子一番苦心，面对崭新的课题，他也有无奈，更有委屈。经过和孩子交流沟通，了解到孩子本身也无明确指向，只是青睐于这种独特的高规格交流方式，有事没事总要找校长唠唠。末了我给该生留一句话：“记得有什么事、有啥心里话想说就找张老师聊聊，知道为什么吗？别忘了，我可是你的副班哦。”学生挺开心地说“没问题！”呵呵，在心里替那小子松了一口气，“平安无事”。明天早读告诉他。
现在想起这事，之前还发生个小插曲，因为个别家长在对待孩子作业的问题上实在有失原则，着实让我这位立场分明的搭档大为苦恼，可这小伙子在处理学生问题上没出现任何个人情绪的，对待这位爱找校长“聊天儿”的学生，具备丰厚的教育胸怀和耐心。
这小伙子，不错！
学校的活动丰富频繁，班里小事一桩接一桩，又赶上吴超老师自己要参加区里的新教师培训，真够他忙的。我这边排练、社团、组里事情也是太多，班里基本就是光靠他了。每每有事，间操去不了、体育锻炼不能跟班等，跟他一说，没有二话，一句“您放心忙”，甚是贴心，非常感激。
教学上，吴超老师肯钻研、愿付出。个别学生出现作业有困难、学习跟不上的情况，我总能看到吴超加班加点、义务辅导。班上其他孩子都走了，他还陪着留下来的孩子一起学。学期中，吴超老师做了好几节校级公开课，看着他一次一次进步，教学观摩反响越来越好。
任怨肯干、热心工作，这个小伙子——真不错！
（张家龙）
感言：
吴超老师对待工作认真、耐心、肯干，与学生平等交流，对待问题真诚沟通，讲究方式方法。对待作业有困难的学生，吴超能够加班加点、义务辅导。他有热情、有方法，更有自己的理想。在吴超老师身上，切实体现了附小老师“职责为要，甘于奉献，并肩同行”的精神。
窦桂梅 胡兰