西藏支教之旅 感悟

| | 分类: 校园新闻
西藏支教之旅 感悟
                 ——特级教师 张毅（北京市青少年创新办公室主任）
追梦：
    追梦清华附小，赶赴圣城拉萨。支教情节源于2000年底特赴贵州西南少数民族自治洲对落后教育区域的支援。此次追梦来到神秘布达拉，源自神奇的清华附小人，窦校一声支教的邀请，简单真诚而热情，没理制地跟随。
磨砺：
    磨砺高原反应，感受汉藏文化差异，附小人无从备学生，但却呈现了精彩的课堂，乃是能力加实力的体现。
激活：
    附小人去发现，激发、激活、双向的过程！不是培训，不是简单的给予，是激活自己激发他人彼此激励，进而激发西藏教师。
凝聚：
    窦校特别的培养理念，个个有才,个个成才，为每个人搭台。特殊的带队伍方式，附小的教学链，教育链，内部相互配合，彼此了解欣赏，形成学校核心部队。在与西藏教师交流中，借外力促内省，助自己想清楚，从而发展自已。团结西藏教师加深了解，增进情感，形成外部推动力。
创新：
    独特的培训方式跳出了常规，不按套路出牌，以团队共讲替代校长一人讲，创新人才（教师）的培养方式，在实战中学会作战。窦校以个人的影响力为队伍建设搭建平台，以独特的个人魅力引领团队。这支队伍有创新工作的布置方式，自发完成方式，自主验收方式。例如，1.责任明确分工到位。新闻稿次日晚即已上转，校长于第三天晨问起时，早已有拟稿有修改有审稿地全部完成。2.视角独特配合默契。这支队伍对藏歌藏舞不是停留在欣赏层面，窦校有意借此改造学生课间操，教师们尝试跳，要资料，几乎是同步跟上。3.及时高效行动给力。支教素材梳理及总结18日晨商议上午布置，22日提交,要知道这是在假期啊！4.意识超前执行有力。与校长议定梳理呈现人才培养的附小模式，含高原反应的3天就已形成框架，涉及到的内容问到任何东西，回答都是，有！现成的！
期待：
   此次来到拉萨，这座海拔最高，被许多人称为“天堂”的地方， 附小人是来此寻梦的，把他们的教育理念播种到这座最接近天空的圣城。祝愿附小模式尽早呈现，形成引领。

 

编辑：屈海曼
 供稿：教育教学研究中心