五6中队的刘佳桐同学
在寒冷的天山上，美丽的雪莲花迎着春风静悄悄地开放，美丽高贵，洁白无暇。这种花虽然不是奇花异草，但它有着极强的生命力，不管是风沙，还是雨雪；不管遇到干旱还是洪水，它从不枯萎，会自己奋斗。我的同事吴雪莲就像绽放在教育战线上的一朵雪莲花，在三尺讲台上几十年如一日，默默地耕耘。我爱雪莲花，更爱它那坚持不懈，努力奋斗的精神。
她是一位经验丰富的数学老师，同时还精通摄影、美术等，一专多能。朴素的衣着，普通的外貌，一切都是那么平淡。但是，她正直的人品及多方面的才艺却让我们表示出由衷的敬意！
作为一名数学老师，它不但有经验，而且有思想，有爱，有行动。 同学们都喜欢她的数学课，因为上数学课有许多好玩的游戏。她提倡学生应该“在做中学”。还记得她为学生准备学具，带着学生一起做“尺子”。
这学期，二年级的小同学要学习“测量长度”这个内容，在学习这个内容之前，就见吴雪莲老师领来了各色彩纸和即时贴，她细心地把即时贴剪成宽2厘米，长1米的长条，再把各色彩纸剪成宽2厘米，长十多厘米的彩条纸，她准备的都是学生的学具，原来她打算让学生亲手做一个“米尺”，这样，学生通过小组合作一起制定完成了“米尺”，既增加了学生学习测量知识的乐趣，又积累了实践操作的经验，学生拿着自己亲手制作的尺子在校园里这儿量量，那儿测测，雪莲老师心里感到的是幸福，脸上洋溢的是微笑。
还记得初学乘法口诀的那段时间，为了让同学们多练习乘法口诀并能熟练运用，她在中午小饭桌后的午休时间前，组织孩子们以小组为单位进行“对口令”的乘法口诀大赛。同学们各个摩拳擦掌、跃跃欲试，每天孩子们沉浸在比赛的激烈气氛中，不论输赢，不论成败，全员参与，大家既紧张又快乐。他们不知不觉地在游戏的同时熟练了乘法口诀，还找出了乘法九九口诀表中的一些规律。同时锻炼了小组合作、协商，共同完成任务的能力。
她全身心地投身到教育事业中。作为副班主任，作为数学老师，她最关心的是孩子们心灵的成长，总是把培养学生的良好习惯放在第一位。
接班后，她发现班上有几个特别淘气的孩子，这些孩子共同的特点就是什么都不在乎：老师批评他，他不在乎；老师表扬别的同学，他也不在乎。吴老师认为如果任由他们发展，不仅仅将影响这些孩子自身的发展，也会在班上造成不良的影响。根据她多年的经验，她坚信“每个孩子都想成为好孩子”，于是她主动联系家长，商量对孩子的教育策略，使家校达成共识：家长制作了自己孩子的每日评价表，吴老师每天对孩子课上的表现进行评价。同时，她不失时机地抓住教育的契机，让孩子自己认识到“我是好孩子”，让二年级的小同学自己从内心要求自己做好，做得更好。这些孩子有一个共同的特点：书写潦草。吴老师就在班上从抓书写开始。例如：郑天笑同学，首先老师鼓励他“你能把字写好”，课堂上看到他把字写得很工整时，及时展示他的作业书写情况，还让同学们猜“猜猜这是谁写的作业，这么好！”同学们异口同声地说“是汪依诺写的” ，“不对！”“再猜”，“是齐泽枢写的”，同学们七嘴八舌地猜着，吴老师突然神秘地说“是郑天笑写的”，同学们惊讶不已。吴老师又鼓励大家道：“谁能比郑天笑写得更好？”大家的积极性被调动起来了，就这样，郑天笑变了，曾令沐变了，李心越变了，杨梓辰变了……孩子们天天在课堂上比着让老师展示自己的作业。她就是这样默默无闻地，但又是千方百计地让她的每一个学生“写一笔好字”，她就是这样努力践行着附小对学生的培养目标。孩子们书写认真了，做事认真了，成绩自然就提高了。
她本来是个大大咧咧的人，但在教育孩子时又格外细心、用心、耐心。还记得她利用午间，为孩子们念故事的情景。她本来不善言谈，但却把故事讲得绘声绘色，孩子们聚精会神地听着，她不时地提出一些相关的问题引起孩子们的思考，及时地与孩子们交流着。本来班级对学生没有统一听故事的要求，但渐渐地孩子们放下了自己手里的事情，都加入到了听故事的行列。一学期，利用中午的点滴时间，吴老师给大家读了《尼尔斯骑鹅旅行记》、《小王子》等，每天中午读书时间一结束，就会有孩子跑上前向老师借书：“老师，我可以借这本书晚上回家看吗？”第二天一早，又能听到孩子自豪而激动地说：“吴老师，我昨晚已经把这本书看完了！”幸福和得意洋溢在孩子的脸上，喜悦洋溢在老师的脸上。她不但给孩子们读文学作品，还自费给孩子们买了数学阅读的绘本，鼓励孩子们月多阅读，读好书，培养孩子们的阅读习惯，培养孩子的阅读能力。
这就是她---------对工作细心，对同事关心，对学生耐心，虽然默默无闻，但就是在平凡而普通的工作中，在许多细微之处，却体现出她那一颗实实在在的心。
(陈利民)
感言：纲领中说，附小老师要有一手，还要做多面手，吴老师就是这样一位多面手。身为数学老师、副班主任的她，还兼着学校的摄影工作，吴老师通过自己辛勤的工作，将一切处理得井井有条，是我们拓展、延伸领域的榜样。
（京芳）