五6中队的刘佳桐同学
在附小的教师队伍中,既有经验丰富的资深名师,更不乏风华正茂的新生力量。李秀老师作为首师大毕业的硕士高材生,为附小职工团队增添了一抹亮色。
二年二班的小同学们总自豪地说:“我们李老师非常漂亮!”孩子纯真的表达,蕴含着对这位年轻老师的认可和欣赏。从交际的视角看,愉快的沟通即将发生;从教育的角度讲,“亲其师,信其道”,同学们愿意跟李老师双边互动,共同学习。
人如其名,李秀老师端庄大方,简约儒雅。她身上散发出的气质,贴合教育人的职业要求:纯真、质朴。教育是最不能掺假的真功夫,以心交心,以心换心,以心启心。教师作为一个社会人的本身,是最具体、最生动、跟学生如影随行的教材,活的教材。孩子的眼睛无比纯净,孩子的眼睛还可以洞察人心。为师者一举一动、一言一行、待人接物、处事交往,孩子看在眼里、记在心里,他或她会在心里给老师打分,给这个世界打分。
作为同事,我很欣赏李秀老师的教育风格,对待学生不焦、不躁。这种性格的背后,是“修养”——学识的修养,人性的修养。一个班里总会有小调皮,自担任二年二班的副班一个学期,我发现,这里驻扎了好几个可爱的小调皮。国防教育、常规间操、运动会入场式、班级集体活动等,总有几个连基本的走路队都难以自律,故意捣乱,次次给班集体拖后腿,直接影响班级形象和班风建设。我感觉是忍无可忍了。李秀老师跟他们交流时,我格外关注。
“小A,你在路队中的表现李老师是真生气了。不为别的,你说那么多人一起走,你自己如果没和大家步调一致,被绊倒摔一跤怎么办呀?多疼啊!”
老师的立场很明确,首先没有一味指责孩子影响班级形象,而从当事人的个体安全出发。霎时,我心里一片感动。教育需要这样的情怀。不以一己功利心施与学生,静静地陪伴和等待,是种境界了。难能可贵。
李秀老师不张扬,不特意表现,很安静地工作着,犹如她的简单的不刻意的笑。
一个周末,我来学校开课程研讨会。中午饭后,想安静地打个盹儿,转念班级教室那扇朝南的大窗正投进冬日午间灿烂阳光,是个靠在桌旁闭目养神的好地方。上二楼,推开门。
“哎,秀儿,你怎么在呢?”
“张老师,你咋来了?我在这备备课,干点活儿。”
“我今天一天的会。对了,你吃饭了没?”
“没呢,呵呵。算了,不吃了,把学生作业再看看。”
多好的老师。学生们的福气!
说着我的同事,心里也在自我检讨。成天忙忙叨叨的,为这个班分担少了!
孩子们口中的李秀老师的“漂亮”,源自她的善良。
人性之美是最好的教育。
张家龙