我校召开数学与科技iPad课堂研究活动

        2014年2月27日，首都师范大学丁邦平博士、清华大学教育研究院文雯博士，分别带领他们各自的研究团队，参与了我校数学与科技iPad课堂研究活动。他们和附小的iPad研究团队老师，一起观摩了iPad环境下的数学与科学整合课。
        陈军老师执教的《圆柱和圆锥》一课，以“透过现象看本质”这一哲学命题为主线进行设计，在预学交流中让学生提出疑惑，在信息技术整合中，提供大量的、丰富的生活资源，引发学生在习以为常的生活情境中发现图形背后的东西，提出更有深度的数学问题。接着借助iPad工具让学生互教共学，在自主操作中体验点、线、面、体的关系，感悟平面与立体的联系规律，在合作探究，动手操作，质疑反思中，共同建构圆柱和圆锥的特征。学生的思维逐步从形象过度到抽象，深入理解了透现象看本质的哲学命题。
        APP软件的运用既激发了孩子们的兴趣，更增加了孩子的体验感，在活动任务的驱动下，让学生在自主探究验证猜想，在小组合作中释疑解惑，在操作体验中建构平面图形与立体图形的关系模型，在动态的操作中，学生理解了有限到无限的普遍联系。同时借助iPad的iTeach平台实现了课堂效果检测的及时互动评价，进一步拓展学习方式的变革。
        观摩活动后，专家与我校iPad进课堂研究团队，就iPad环境下，基于日常教学活动的数字化评价体系研究开展了深入交流。丁邦平博士详细介绍了学习性评价的发展历程、研究现状、实施策略。文雯博士就iPad进课堂增强学生学习体验，深入关注学科内容，激发探究兴趣，提高专注力，增强评价反馈的全面性、及时性、多样性等方面与老师们进行了深入的对话。
        老师们也结合一线的课堂教学实践提出一些困惑：IPAD可以开发什么APP或项目？IPad提高了如何把兴趣与课堂的时效性相结合？怎样开发有针对性的评价？除了评价，还能有哪些评价方式？如何运用网络上的现成资源、在网络上直接学习解决问题？
        最终大家一致认为，ipad改善了学生的学习方式，有效促进了课堂教学的实效性，是学生非常喜欢的一种学习方式，也是今后课堂教学的方向，iPad进课堂，必将引发课堂教学创造性的革命。