五6中队的刘佳桐同学
一、主题意义：
1、建立师生间的有效沟通模式
2、雷锋叔叔是年轻的，其精神更是年轻，且有持续旺盛的生命力，因此希望借助这次班会探索新时代榜样教育的新形式
3、通过寻找和发现身边的“雷锋榜样”，使学认识到雷锋精神是每个人都能够学习与践行的
二、设计思路
1、依据心理学中的PAC理论，恰当发挥教师的引领作用，注重学生的积极性和创造性，注重实效
2、我们的班会教育根据了《德育整体化纲要》，注意突出雷锋精神的时代性，关注儿童实际与需要，选择与这个班级学生的现状相吻合的教育手段，引导学生把“远、大、空”的典型转化为“近、小、实”的榜样
3、班会设计我们力求直面社会现实，以生动、积极的正面事例对学生进行正向引导
综上所述，依据以上原因将本次班会内容分为以下三个版块：
第一部分，我眼中的雷锋；
第二部分，我悟出的雷锋
第三部分，我也可以成为雷锋。
三、活动预期目标
1、 解读雷锋：通过看电影、读书等班会前期准备工作和班会上的讨论、采访、思辨、分享等形式，开展有效的沟通交流，领悟雷锋精神的真正内涵。
2、 树立榜样：通过学习当代雷锋，发现身边的“雷锋榜样”，感受到雷锋精神就在我们身边，挖掘雷锋精神的当代价值。
3、 争做雷锋：通过反思自己，制定学雷锋行动计划，把雷锋精神融于自己的日常学习和生活当中。
四、活动方法的选择
1、 问卷调查
2、 讨论思辨
3、 情景模拟
4、 诗歌朗诵
五、班会活动过程
（一） 活动准备阶段
读：引导学生阅读《雷锋日记》；
看：集体看一部关于雷锋的电影《雷锋的微笑》（“向雷锋同志学习”题词五十周年献礼片）
做：开展一次班级“寻找感动瞬间”的摄影展
查：针对学生对雷锋和雷锋精神的认识，设计一份调查问卷并进行调查、分析
谈：对于案例中提及的部分学生，进行个别访谈，倾听其真实想法
设计意图：在班会开展前，让学生从全面、客观地认识雷锋与雷锋精神，并充分尊重班级现状，客观整理班级中学生现阶段的真实想法，为有的放矢地开展班会做好铺垫。
（二） 班会实施阶段
第一部分：我眼中的雷锋
学生表达自己对于雷锋和雷锋精神的真实认识，明确自己的观点。在发言中可以就案例中提到的公共汽车上“抓小偷”这件事来表达自己的意见。
我们预设学生所持态度基本上分为以下三种情况，第一，学雷锋的行为高尚，所以自己才做；第二，认为积极参与学雷锋活动，能得到老师的表扬。第三，学雷锋就是犯傻、吃亏，所以他不会去真的学雷锋。
设计意图： 鉴于上次班会时师生间出现的沟通问题，本次班会将话语权交给学生畅所欲言，
表达了学生的真实想法，体现学生的主体地位，避免了老师的单调说教，让本次班会从学生的认知起点出发。
第二部分：我悟出的雷锋
1、自由辩论谈雷锋
班长引导学生进行讨论：学雷锋是否吃亏？
讨论过程中穿插“雷锋精神故事会”，由学生家长，由家长讲讲他记忆中最深刻的雷锋小故事，既帮助学生丰实心中的雷锋形象，又表明雷锋精神影响着一代又一代人的成长。班长引导同学从故事中提炼“助人为乐”这一共同点。
设计意图：通过引导学生对“亏”与“不亏”的辨析，使学生深入理解雷锋精神，树立助人为乐的正确的价值观。
2、观看录像悟精神
雷锋精神除了助人为乐，还有更丰富的内涵。
出示图片，展现问卷调查中获取的资料，展示雷锋精神的不同侧面。
场景一：段立的校服是班里最旧的，但永远干净整洁。有些同学嘲笑他老穿旧衣服太穷了，段立却说：“衣服干净就行了。”
场景二：有一道难题，李洪不会做。下课后数学课代表追着他，一定要给他讲明白。
场景三：王腾志愿做起了体育器械的管理员，每天早上晨练微课堂开展前，大约7点就来到学校，组织同学们借器械，课间还要将器械点数摆放整齐。
引导学生辨析三个事例是不是代表了雷锋精神？说明了什么？
设计意图：雷锋精神是由不同方面组成的：艰苦朴素、珍惜时间、刻苦学习都是构成雷锋精神的重要元素；雷锋精神处处存在，从未离开，雷锋精神一直在我们身边，雷锋叔叔永远年轻，因为有雷锋精神，我们的生活变得更温暖和美好了。
3、感动瞬间树榜样
出示班级“寻找感动瞬间”的摄影作品
根据作品发现身边的“雷锋榜样”
用自己最擅长的方式赞美身边的雷锋
设计意图：唤醒情感，通过诗歌引导出通过前两个环节的充分交流沟通，学生应该已经了解了雷锋精神的时代意义，引导他们自己去寻找“雷锋榜样”，擦亮发现美的眼睛，对他们多一份发自内心的尊重与赞赏。
4、诗歌朗诵表真情：《雷锋叔叔，你永远年轻》
设计意图：不仅可以调动同学们的积极性，而且可体会到雷锋精神是看得见摸得着的，雷锋就在自己身边，甚至就是自己，雷锋的闪光点我们每个人身上都能有所体现，每一个学生都可以是那个校园中最年轻的“小雷锋”。
第三部分：我也可以是雷锋
班主任总结提升：
人们因为雷锋精神而高尚，社会因雷锋精神更美好，所以雷锋精神永远不会过时，永远年轻。即便是将来，雷锋精神也会永葆青春。
我们都希望成为一个像雷锋叔叔那样的人，那究竟从哪里做起？下面请打开我们的“学生护照”，郑重地写下我们努力的方向。
六、活动延伸
（一） 学生护照的记录与激励——继续依托过程性评价
（二）接力书写《新雷锋日记》
（三）开展“小雷锋在行动”志愿者活动，让学生主动寻找校园中志愿服务岗位
设计意图：对学生进行思想教育，一定要做到知行合一，班会上更侧重于认知层面的教育，但更多的是要将学生的认知转化为实际的行动，在现实生活中操练他（她）所习得的道德准则，所以活动延伸步骤中，我强调的是“由近及远，由我及他”的教育原则。通过这样系列地开展活动，使学生在实际生活中明确教育目标，固话良好行为，最终形成个人行为习惯。
