五6中队的刘佳桐同学
清华附小秉持：立人为本，成志于学！
既不应试唯一，又不以素质教育做掩护的无所作为！
一年级学生，如何从以主题活动的幼儿园生活，顺利过渡到以学习为主的小学生活呢？清华附小教师团队，暑期走进多所知名幼儿园，充分了解幼儿生活。在经过多次研究后，制定了幼小衔接课程。
评价撬动改革！清华附小全体一年级同学以“乐学嘉年华”的方式经历了人生的第一次期末评价。
1 “嘉年华”的考查形式活泼有趣，孩子们乐在其中。传统的考察方式是孩子们神情紧张等着老师发下考卷，然后机械地从“A、B、C、D”中进行选择。现在孩子们欢快地拿着通关卡，分小组主动到各个场馆找“考官”来考自己，漏了哪项都不干，这是一种怎样的积极性呀！
2 这个活动是可以“一对一”地考察孩子们的，不只是像试卷一样看到最后答案，还可以考察每个孩子的解题思路和过程，更深入、更真实地了解孩子的学习成长，真正做到了寓教于乐，不是为了应试，而是进一步促进孩子们对知识的热爱和学习的兴趣。
一年级小同学如是说
1 我觉得“乐学嘉年华”也是快乐，也是考试。在路上走，觉得快乐，还能看一路的风景。考试就像是做游戏！
2 “乐学嘉年华”很有收获，感觉很有趣，就像旅游，去不同的地方，有不同的游戏等着。
3 今天考试很好玩，很开心。平常考试都是一个老师面对好多孩子，今天考试是一对一，感觉好贴心。
4 我觉得这样的考试真有趣，能做着游戏考试比坐在教室里写大卷子好玩多了！
5 这次“乐学嘉年华”超级有趣，还能让我们学到一些在语文、数学、英语课上没学到的小知识。
6 上学太好玩儿了，尤其今天特开心，每一个表格都是大拇指，丁香花朵朵开的游戏最喜欢了，回家还要玩！喜欢上学，喜欢老师，喜欢学校。
既不应试唯一，又不以素质教育做掩护的无所作为！
一年级学生，如何从以主题活动的幼儿园生活，顺利过渡到以学习为主的小学生活呢？清华附小教师团队，暑期走进多所知名幼儿园，充分了解幼儿生活。在经过多次研究后，制定了幼小衔接课程。
评价撬动改革！清华附小全体一年级同学以“乐学嘉年华”的方式经历了人生的第一次期末评价。
这次评价，以核心素养的评价为导向，摒弃单科知识能力单一维度的考试，把语文、数学、英语等各学科素养融入生动、轻松的游戏大情境，又把知识能力与生活运用相整合，与表达沟通、言行得体等综合素养相整合，既轻松活泼，又体现小幼衔接的理念。
评价在通关游戏中变得轻松、生动和愉快！取而代之的是“拼音对对碰”、“字形小魔术”、“乐读天地”、“挑战金话筒”、“丁香花朵朵开”、“串珠谁最棒”、“成双成对蹦蹦跳”、“TRP动动动”以及“英语对对碰”共9项游戏。
学生们穿梭在各个活动园中，做中学，玩中考。语文学科拼音、字形、组词造句、阅读到口语交际，数学学科的计算、分类、方位认识，英语学科的词汇认读及交际对话，都整合进了这些游戏之中。
每项游戏通过之后盖上“大拇指”或是“微笑”印章，分别表示“你很棒”和“继续努力”，攒满9枚印章即通关完成。
“乐学嘉年华”的多项游戏以小组的方式开展，对学生是一次全方位的锻炼和提升。学生在这个过程中获得的进步与成长是一张试卷所无法达到的。
“乐学嘉年华”让一年级学生对于“考试”有了特别的感知、快乐的体验和美好的记忆，从而保持他们对于学习的“初心”。更让全程参与的家长们，对“考试”有了新的认识，对“清华附小”有了新的认识！
1 “嘉年华”的考查形式活泼有趣，孩子们乐在其中。传统的考察方式是孩子们神情紧张等着老师发下考卷，然后机械地从“A、B、C、D”中进行选择。现在孩子们欢快地拿着通关卡，分小组主动到各个场馆找“考官”来考自己，漏了哪项都不干，这是一种怎样的积极性呀！
2 这个活动是可以“一对一”地考察孩子们的，不只是像试卷一样看到最后答案，还可以考察每个孩子的解题思路和过程，更深入、更真实地了解孩子的学习成长，真正做到了寓教于乐，不是为了应试，而是进一步促进孩子们对知识的热爱和学习的兴趣。
一年级小同学如是说
1 我觉得“乐学嘉年华”也是快乐，也是考试。在路上走，觉得快乐，还能看一路的风景。考试就像是做游戏！
2 “乐学嘉年华”很有收获，感觉很有趣，就像旅游，去不同的地方，有不同的游戏等着。
3 今天考试很好玩，很开心。平常考试都是一个老师面对好多孩子，今天考试是一对一，感觉好贴心。
4 我觉得这样的考试真有趣，能做着游戏考试比坐在教室里写大卷子好玩多了！
5 这次“乐学嘉年华”超级有趣，还能让我们学到一些在语文、数学、英语课上没学到的小知识。
6 上学太好玩儿了，尤其今天特开心，每一个表格都是大拇指，丁香花朵朵开的游戏最喜欢了，回家还要玩！喜欢上学，喜欢老师，喜欢学校。
