清华大学附属小学官方网站

许剑老师在清华大学文化及附小“为聪慧与高尚的人生奠基”的使命感召下，基于附小“立人为本”的儿童素养，深研清华附小提出的五大素养——“身心健康，成志于学，天下情怀，审美雅趣，学会改变”，结合学校“1+X课程”的整合思想，把班级当作一个“生命成长的道德社区”，依据清华附小主题教学强调的“主题·整合”思想理念，把主题实践活动与德育整合，在主题实践活动中融入清华附小一至六年级的“六大教育主题”——“言行得体、协商互让、诚实守信、自律自强、勇于担当、尊重感恩”，在各学科之间的边界寻找主题整合点，在消弭式整合中，重在提升学生道德修养和情感品质。她所构建的一系列丰富的主题实践活动，从一个层面展现了清华附小主题教学课程体系。在此基础上，许老师基于自己班级的特色，建构“班本主题课程”。

2009-2015，六年的同学，六年的许老师

静态班级建设

1、班级教育环境的营造

许老师努力让每一面墙壁会说话，在教室环境布置上，体现教育性、主体性、人文性、实用性、活动性、开放性。教室的墙壁贴着中国和世界地图，此外教室的每一个角落，每一个空间都是学生的创作。

2、班级读书活动的开展

读书活动与教育教学结合起来，良好的班风也在书香的滋养浸润中形成，班集体在一天天成长，集体中的每个孩子也获得了奠基一生的教育。

3、日常班级常规管理

在日常的班级管理中，许老师理念是最终实现自主管理。“人人有事做，事事有人做”成为自主管理的目标。每个孩子都有自己的责任区，并且定期总结情况，评选责任星。在为他人服务和享受他人服务的相互管理中体会到责任的重要，良好的班级氛围也在自我管理中形成。

4、家校合作共育人

微信、电话、网络也成了许老师和家长沟通的桥梁。抓住契机赢得家长的支持和帮助，在这样的交流中，彼此达成了理解和信任。

动态文化生成

“课程是学校最重要的产品”，许老师整合多种资源创生班本课程，这些课程指向学生培养目标，更是基于附小资源与文化。每个课程不是一段时间，而是在成长中循序渐进，贯穿于全过程。

四季课程

自然是最美的教室、最好的资源。许老师带领大家走进文人墨客的笔下，阅读四季。春天，开展种植课程，播种四季，绘制花之语；夏天，灌溉花草，蔬菜，和他们一起成长；秋天，玩转秋叶，收获果实；冬天，在安静的季节阅读，踏雪赏梅。

节日课程

走进节日，阅读节日历史，诵读相关诗词，中秋节，他们做月饼，放河灯，划船赏月；重阳节，他们登山，采摘，走访敬老院；春节，他们剪窗花，走进十二生肖文化；元宵节，他们制作汤圆，自制灯笼猜灯谜；清明节，烈士墓前他们献上哀思；端午节，走进屈原，品味爱国。

清华园课程

同学们以小组为单位自主学习，有的研究清华建筑，有的研究清华人物，有的研究清华历史，有的研究清华植物。之前，阅读动态静态的清华园确定研究课题，然后查找资料，亲身探寻，采访相关人物，定期汇报。结合学校科技月，他们在研究小课题中注入科技元素，研究建筑中的科学，清华园植物排列的利与弊，清华园水系的渊源。这个过程中，学生既是课程的开发者又是课程的参与者。