核心素养在课堂的“生长”——记成志教师冬令营DAY3

成志教师冬令营DAY 1

我们经历了一场轰轰烈烈的思维训练

成志教师冬令营DAY 2

我们迎来了一个静悄悄的课堂

成志教师冬令营DAY 3

核心素养在课堂的“生长”

怎么生？

长什么？

一起来看！

《感受圆点魅力，体验当代艺术》——张婷婷老师

《三折绘》——王柏匀老师
 

《草原就是我的家》——于晗老师
 
Sounds of Letters——马晓萌老师
 

Shapes——王婧老师
 
AIR——焦石老师
 

 
 
 
 

任弘

         任老师提到音乐教育的目标即育人，为一个人的全面素质发展做贡献。她分享了来自国外的现今教学理念，也对“变教为学”进行了详细的阐述。张玉国老师的体育课教学中，十分注重课堂的趣味性，在轻松愉悦的氛围中让学生掌握了篮球的基本技巧。张婷婷老师在美术课的教学中，语言干练，有力度。通过一个圆点进行拓展，开拓学生的思维与想象力，逐渐地应用到作画当中。在感性创作的同时，课程的设计也很有逻辑性。王柏匀老师在她的美术课教学中，语言有亲和力，让学生很自然地进入到课堂的氛围中，注重教学过程，学生从观察中找到创新点。于晗老师的音乐课充分地让学生在综合音乐活动中去体验、感受音乐，而避免了教师说教、灌输式的教学。让学生的各种感官觉联合起来，形成联觉。

索玉华
 
        索老师分享了她自己在教学中感悟到的很多道理与经验，她认为，小学教师相比中学教师来说，更具有亲和力，这是他们的优势。张玉国老师的课程，轻松、自由，他对教学的把握十分严谨，目光敏锐，细心地察觉到学生出现的错误并及时更正，让学生在一开始就掌握正确的技术，这是难能可贵的。体育课一定要保证学生的运动量，这是体育教学的硬道理。于晗老师音乐课上的一些热身训练可以很好的和体育课结合起来，具有整合的意识。
 
李静
 
        李静老师谈到今天的英文微课展示可以用四个“C”来总结，分别是Content（内容）, Course（课程）, Critical thingking（申辩式思维）及Communication（交流）；
        Content（内容）：课程融入到故事，融合在真实的情境中。语言具有工具性的特点，传递的是学习方法。
        Course（课程）：英语课其实并不是孤立的语言、工具课，英语可以与其他课程整合。今天下午的第二节Shapes课其实就是英语课程与美术课程的整合，第三节课Air其实就是英语课程与公益课程的整合。
        Critical thinking（申辩式思维）：英语课堂可以有许多申辩式思维，学生可以思考不同的答案，而不仅仅是批判。例如，保护空气、环境，作为学生我们可以做什么，老师给学生“做”与“不做”的空间，可以有批判性的思考。
        Communication（交流）：课堂中，教师与学生是交流的，教师可以听到学生的思维，听到学生的想法。教师的预设与学生的生成可能不同，学生的生成也许会超越教师的预设。教师在设计上可以更加注重学科内部的逻辑，包括跨学科的逻辑，由简入难，实现最佳的课堂。