五6中队的刘佳桐同学
清华附小把招聘和教师教育作为常态。所遇见的青年教师中，研究生学历不必多说，各方面能力一定比我们当年强多了，我很是欣赏。然而交流中，甚至实习的过程中，我总有隐约的担心，新一代的教师是不是太聪明了？他们思考的常常是工作如何能走捷径，如何花费更少的时间精力，取得显著的成果。但如果要求他坐下来，一点一滴地积累经验、深入研究，比如手写教案、做课堂札记……恐怕已经吃不消了，不耐烦了。一遇到困难就浅尝辄止，更有甚者遇到情绪波动就撂挑子。一些年轻教师似乎只愿意花费精力钻研自己喜欢的，而非基本功。好高骛远，拈轻怕重，不能小处、细处着手，似乎成了很多年轻人发展过程中的障碍，亦或是难以逾越的瓶颈。我们该如何共同面对？
曾经，我们的前辈教师上课是那样一丝不苟，不计得失，从一而终，奉献一生。受其影响，当年的我作为一名从音乐、数学转任语文的年轻教师，为了上好每一节语文课，寒暑假前必定会到图书馆，把能借阅到的书籍、杂志都带回家仔细阅读。常态课的教案一般要写三次。一次是草案，一次是上交学校的工整的教案，最后一次是上课之前的头一、两天，为了进一步熟悉学情、教情，而重新整理书写的、夹在语文书中的教案——那上面密密麻麻记下了自己教学流程。课堂重点如何突出，难点如何突破，设计了然于心。每每打开，爱不释手……记得教学《秋天的怀念》，我几易其稿，仅开头就设计了十几种预设，还把备课的体会发表在《人民教育》上。至今，我备课依然一丝不苟，不敢马虎半步。做校长的这几年里，把备课与上课精神迁移到管理上，善于闭合、关键事情较真、直至完美……虽说自己还有这样那样的不足，但做事精益求精、追求品质的习惯已刻入我职业生涯中的每一个角色。
时代的差异的确在一定程度上影响着为人、为学、为师的初心，但我亲爱的青年朋友，若按斯宾塞“教育为完满生活做准备”一说，教育是教师一生的修业，一个民族一代又一代的盛业，而这必存在躲不掉、绕不开的求真与实干定律，方能构筑你我的教育大厦。
于是，当我试着用这样的习惯要求周边的人，特别是年轻教师的时候，却常常被认为不合时宜，总被认为要求过高甚至苛刻。尽管在学校老师们都在努力地工作，但精致到每一个关键细节不放过的劲头、基于热爱而焕发出的强大教育智慧与力量，却常常是可遇而不可求的。
教师如此，我们现在的学生呢？从教三十年的我，今天再面对学生的时候，可以说“老革命遇上了新问题”。曾经，我们的学生很听老师的“教诲”。他们的一双小手，可以练就“一手好字”，横平竖直，堂堂正正写好中国字。还可以拿起扫把从头到尾，一点一点打扫教室，摆放桌椅，直至窗明几净。诚然，今天的学生视野更加开阔、兴趣广泛，但面临的诱惑也很多，他们愿意尝试新鲜事物，同时也容易喜新厌旧，若让他静心来倾听、写字、操练，则很难达到预期。不言而喻，这对教师而言是巨大的挑战。
家长们呢？面对世俗洪流，大多不能“适才扬性”，更有把问题推给学校，把责任推给教师的。孩子的职业与未来是自己遗憾的补充或是自己面子的遮羞布。明明孩子不适合做研究，也宁可花大价钱也要去所谓名牌学校，倘若自己的孩子就读职业学校，就在邻舍或单位抬不起头来。我的家乡，木匠、瓦匠已经消失，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工，人的活法和生存的目的只有一个——挣钱。由于看重工匠的人少了，当下的家长们更愿意花钱花时间带小孩参加各种英语、奥数培训班，却很少有家长让子女 “发展自己的兴趣”，哪怕凝神静气、专注专心地习得“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”……
如果说五四精神推崇的是“爱国、进步、民主、科学”的话，那么实施的途径，则需以理性落地，需要诚实的，进步的，积极的，相爱互助的，持恒而愉快的，全社会的统一体。一句话，呼唤工匠精神！
身为教育者，呼唤教育的工匠精神！教育的工匠精神是什么？不同的人会有不同的理解。但，不管怎么，我要说，先匠气十足，再神气十足！先低头奋斗，再抬头看天！
小学课本《画鸡蛋》里，达芬奇正是在一次次重复画鸡蛋的过程中成为大师；清华附小成志榜样校友余其中正是用匠人精湛的手艺自主创业，一双双手工制作的皮鞋享誉海内外……正是他们继承古人“庖丁解牛”的技艺，创新也只是“唯手熟尔”的结果。如果新生代教师没有“工匠精神”这般对本职工作的扎根与专注，想在求新求异之路上走远，无异于痴人说梦。
无论何时，向历史的家国情怀、忠诚不二致敬，向过去人们脚踏实地、心无旁骛的“工匠精神”鞠躬。清华附小在迎接清华附小百年华诞之际，我们从一百年前的成志学校，到今天的百年立人为本，百年成志于学，提出“成志教育”思想，挖掘成志教育内涵，即拥有理想与抱负，养成意志与品质，拿出实践与行动。
无论怎样，“让儿童站在学校正中央”成为清华附小人的教育哲学。基于五大核心素养发展，“身心健康、善于学习、学会改变，审美雅趣，天下情怀”，构建了“1+X课程”目标与结构、内容与实施路径。在奠基人生的小学六年里，通过六大主题养成必备品格，即言行得体、协商互让、诚实守信、自律自强，勇于担当，尊重感恩……”努力通过学生六年“新常态的生活”，一日复一日，两千多个日日夜夜，涵养，涵养，再涵养，渐成关键能力和必备品格。
就清华附小“1+X课程”目标之一的“一手好汉字”来说，在清华附小要求学生读书习字要做到“三个一”，“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离鼻尖一寸远”。针对写字的具体姿势，为了便于儿童记忆，我们编辑成为顺口溜，“食指拇指捏着，三指四指跟着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”，每学期期末要对学生识字写字的情况进行分项考核。
再如，每一日的养成教育，学生要做到“三张名片”，微笑、感谢与赞美……每天坚持，一年三百六十五天，就是三百六十五个微笑、感谢与赞美！通过像这样的细节之处的不断磨练，学生健康、阳光、乐学；老师呢，敬业、博爱、儒雅，进而实现着“为聪慧与高尚的人生奠基”的成志教育办学使命。
我经常听到来参观学习的老师们夸赞清华附小的年轻教师，挑灯钻研，深知把课上好，舍得花时间陪伴学生，才是最高尚的师德。是的，我们看到年轻人，坚守三尺讲台，充满朝气，蓬勃向上，怎能不甚为欣喜？
作为过来人，青年节之际，特别想与更多年轻的教师及少年朋友们共勉：
努力让乐趣和热情，排除心不在焉与颓废之态，有所事事、积累感受能力。试想，每天面对的是活泼泼的学生，精神怎能不振作？只要用爱对待儿童与生活、用情投入你的工作，用心诠释自己与周遭，久而久之，就会把感恩与敬畏当做生命的主题。
坚持追求不懈与精益求精，有目标追求，形成治学或为师的信念。工工整整板书，全心全意备课，一心一意沉潜钻研，耐得住寂寞，形成内在的确定性后，就会自觉自愿，不讲条件，最终滴水穿石、聚沙成塔、集腋成裘，在某一领域上独特建树，你的生命样态就会与事业的信仰和谐统一。
学会坚强忍耐与自我调节，不断自我超越，懂得教育行业就是自我修行的道场。有人存在的地方就有各种问题，何况成长中的学生及不同背景的家长？遇事不回避、不逃避、不躲避，不做脆弱玻璃人，不在抱怨里发酵，勇敢地直面教育中困难，智慧地走出各种困境，为此，就会把痛苦和挫折的绊脚石变成了人生垫脚石。
世界是属于你们的，也是属于我们的，但归根结底是属于你们的。在这个被裹挟着前行，充满太多无奈又快得来不及眨眼的时代，拜托年轻的你们，不妨先站定一下，回头望望，当下想想，重拾教育过去的那些好，也许会让你走得更稳定，更坚定……
