五6中队的刘佳桐同学
“妙趣横生九连环”
如果让我从数学教师团队中推荐一位《清华少儿数学》形象代言人，我肯定首推董彦。原因是里边 “数字地雷阵”、 “九连环”等令人耳目一新的创意都来自董彦。研发教材，她永远乐此不疲。至今，她带领老师研发“九连环”的故事仍然让我感动。
当时她是数学组长，一直为其中一课的内容而举棋不定。考虑到从兴趣出发，孩子们最喜欢玩，玩什么才更有益处、更能体现数学的价值呢？董彦想到一年级的教材中有“七巧板”，它可是中国古代四大益智玩具之一。另外的九连环、华容道、鲁班锁中，尹红丹会玩“九连环”，不如就在这上面做点文章吧。董彦开始向小尹拜师学艺，刚学当天她就带着九连环回家，连饭都顾不上吃，头也不抬地拆来解去。终于九个环全都被拆下来后她才如释重负地去吃饭。匆忙地吃了几口饭，又开始研究装法，成功之后又反复拆装了几遍，才算心满意足。夜已深，但她丝毫没有倦意。
之后的几天时间里，她又带领同组的老师做起了“功课”：先分头上网查找有关九连环的资料，进行学习；再认真讨论最佳教学方案。她们原本设计在课堂上，除了教会解法还要让孩子们进一步感受九连环背后蕴含的数学文化，增强民族自豪感。但40分钟的时间毕竟太短了，没能如愿。这样的大好时机可不能让孩子们错过啊。董彦最后决定给全年级举办一次讲座，讲座最后再开展一次“九连环大赛”。大赛的消息一宣布，孩子们练得更起劲了。同时，名为“益智玩具自古传，妙趣横生九连环” 的讲座也如期举行了。益智玩具中蕴含着科学原理；中国古代四大益智玩具的介绍；九连环背后生动有趣的历史故事；九连环和数学之间的密切的联系……孩子们听得津津有味。最后，激动人心的时刻——“九连环大赛”终于到了。这次活动可谓圆满成功。孩子们写出了一篇篇生动的数学日记，有的还说回家教会了爸爸妈妈玩九连环。字里行间流露着他们对九连环的喜爱与着迷。董彦及时把活动的内容向校报投了稿。之后董彦又想，作为校本教材，今后肯定会有很多数学老师要上这堂课。那么，如果老师们都来玩九连环，让他们也体会到其中的乐趣，感悟数学文化的魅力，该有多好啊！在一次数学老师的学习时间，她们又将这一内容与全体数学老师进行了分享。后来在我的建议下，她以“益智玩具自古传，妙趣横生九连环”为题，撰写了系列案例。
九连环系列活动激发起了教师主动学习、自主钻研的热情，更点燃了学生强烈的求知欲望和学习热情。师生共同被数学文化的魅力所吸引，浸润其中，为之痴迷。从最初的设想，到后来的研究培训，董彦从带动一个人、一个班的学生，到影响全校的数学老师和学生，到活动背后的反思，这一系列的“环”都是董彦带领她的团队的老师们一个个拆解拼装起来的，最后能在全校形成“九连环”文化的研究热潮，董彦功不可没。
“我的周末我设计”
为了推进数学实践活动，我一直在思考如何将数学实践活动系列化，与董彦聊起来，她是双手赞成。能否将低年级的实践活动设计成“亲子”活动呢？在一段时间的反复思考之后，“我的周末我设计”新鲜出炉了，以下是董彦撰写的活动导言：“选择一个风和日丽的周末，邀请1位或2位好朋友，还有他的爸爸妈妈一起出游一次。你们在出行前，先要进行出行方案设计哟！比如：商量到哪儿去玩，画一张简单的路线图，合理安排一下行程，算一算大约要花多少钱，需要准备哪些物品……想想，这次任务中会用到哪些学过的数学知识？你们可以分工合作，遇到难题时也可以去查找资料，请教家长。快把你的才能施展出来吧！最后要以数学小报（两张A4纸）的形式记录下这次难忘的活动。版面自行设计，别忘了贴上你们俩最喜欢的照片哟！每份小报都将在班级或年级展板上展出，让大家一起分享你们的快乐，好吗？赶快行动吧！”
当孩子们接到这项别具一格的任务后，都显得兴致勃勃、跃跃欲试。没等老师把要求提完，孩子们已经开始在座位上用眼神约定合作伙伴了。第一个周末刚过完，就有孩子交来了几份制作精美的小报。董彦边展示边评价，给出建议，希望还没完成的孩子能博采众长，更进一步。作品陆陆续续地交来了，果然越来越完善，很多细节想得比老师要求的更细致。比如，有的作品除了写预算开支也写了实际花费，还在日记中提到“我发现我预算时算多了餐费，而少算了船费。以后我做预算的时候还要更加仔细。” 有的作品加上了活动目的，像“通过采摘劳动和品尝农家饭体味乡村生活。并把课堂上学习过的数学知识在实践中学以致用，加深印象，进一步提高未来的学习热情”。有的作品归纳了所用到的数学知识，比如运用了我们学过的“方向与路线”，画路线图，设计出行路线；运用了我们学过的 “时、分、秒”作出了日程安排；运用了“数学四则运算及混合运算”解决了实际问题；运用了学过的“统计”，对这次出行做了一次简单的统计。最后还总结说：“以后，我还想运用学到数学知识，更多地在生活中加以实践，活学活用，帮助家长购物、算账，做自己力所能及的事情。”
董彦老师总能绞尽脑汁将我们的一些设想付诸现实，她在用心寻求种种可能，我们的教育也就因了这些“可能”而变得丰富多彩。
“没事儿，我来吧”
本学期，为了更好地开展学习方式改革，我特意请来了数学特级教师吴正宪老师，为我们传经送宝。唐小莉老师承担了其中一节的任务。小莉对教学环节进行了精心设计，尽可能地体现出本学期新的教学方式。这课的教具有计数器、珠子、小棒等，准备起来尤为复杂。最初试讲时设计计数器上的字要先遮挡上，之后又改为不遮挡，又得把贴上了的双面胶条费力地取下来，非常麻烦。董彦就主动和王俊芬老师承担了准备教具的全部工作。在试讲进行了三遍之后，大环节已经问题不大，唯独在教态的把握上，感觉小莉在和学生的亲近感上还需提高。大家提出了很多建议，可是她总有一种当局者迷的感觉，仍旧不知如何是好。这时候，董彦说：“没事儿，下周一我来上一节！”她把课再次从头到尾地反复研究了一番，各个环节间的过渡语都再次设计后，成功地为小莉上了一节示范课。课上完后，小莉说自己真的是旁观者清，这回知道该怎么上了。最终正式上课那天，小莉笑容可掬，和学生交流得极为融洽，得到了吴老师的大力好评。
在“乐学作业”的设计上，老师们投入很大的精力。暑期，编写了初稿，开学后，老师们一边教课仍旧一边修改，总是希望更加了解学生当时的接受程度，希望这份作业能更为准确地把握住每节课的重难点，体现出清华附小的水准。一年级的作业从来都得是图文并茂的，这样才符合这个年纪孩子的特点。有时为了找一幅合适的情境图，董彦要在网上搜索上大半天，然后还要进行调整、局部遮挡等工作，她俨然变成了一位编辑部的美工。为此董彦还特意建立了自己的图片素材库，见到合适的图就先留着，不定什么时候就能用上。没想到，没过两天在组里老师编写语文乐学作业时就派上了用场。后面的作业，不论是董彦负责的单元，还是其他同事编写的单元，都由董彦承担了最后的修改工作。她还为乐学作业设计了封面和扉页，创设机会让孩子们进行作业成绩登统，在生活中真实地经历搜集数据和整理数据的过程。
为了努力激发学生对数学的好奇心、求知欲，使更多的学生能够亲近数学、愿意投入地思考数学问题。考虑到单靠课本内容的学习，有些孩子会“吃不饱”。我们想到了为孩子们编写一些课外题，兼具趣味、典型及思维性。每周5道，每月通过班级公邮上传给家长。题目会比课内略有难度，但又不超出目前的能力范围，跳一跳就够到。董彦找来上一个年级的尹红丹老师选编的一版思维训练题，进行改编、排版。最后考虑到和“乐学作业”匹配，董彦就起了“乐思作业”的名字。家长们非常支持这样的作法，99%左右的学生都认真参与了，取得了很好的效果。
“没事，我来吧”是董彦留给我印象最深的一句话，当年我执教《真分数、假分数》一课，孩子还小的董彦为了让几张纸能错开有更好的效果，不惜花上一个周末的时间；为了大合唱时老师们能漂漂亮亮地上台，她拿来自己的化妆品，给大家化妆，有的老师自己画好了，她看看说：“我觉得不行，重来。” 这样的事太多了。
董彦做的事很普通，但普通的事要能加入“创意，热情，执着，认真”这些作料，就会有别样的味道出来，值得我们去品味、去学习。董彦是一个永远追求“更好”的老师，她在用自己的实际行动践行着《纲领》对老师的要求，是我们数学团队中不可或缺的一员。
（张 红）
感言：提到董彦，我会想到“漂亮、创意，执着，认真”这些词。她工作投入，有童心，有想法，有才情，无论是作为副班主任、还是数学教师，她都样样出色。董老师在用自己的实际行动践行着《纲领》对老师的要求。
窦桂梅 张 红