五6中队的刘佳桐同学
我从2004年来到清华附小，如果不出什么意外的话，将于2028年在附小光荣退休。这其间，我将在这里度过24年的时间。一个人的生命中有多少个24年呢？想到此，在感叹生命倏忽而过，人之于宇宙、于世界，微小如尘之余，常常会有给这方生活了这么久的地方留下些痕迹的愿望。每每，夜深人静，加班结束，附小的大门在身后訇然关闭，三省吾身，常有虚度年华、愧对附小之感。想到身边那么多优秀的附小老师，每一位身上都有那么多值得我们赞美和学习的地方，所以就请允许我选取我身边的榜样，表达我的崇敬。
辛峰是我们清华附小党总支第一支部的支委，是我校语文学科的教研员，是我的同事、朋友，更是我学习的对象和榜样。回想自己在附小的7年时光，我和辛峰从偶尔接触到相濡以沫。伴随着附小的发展壮大，在这些我们生命当中的美好时光里，自由、自我的我因为有了她的映照，在不断读出自己的“小”字之后，逐渐向“大”转变。
但真要落笔，似乎又不知道从何提起，身为小学老师的我们，每天似乎都在重复着无比简单而又繁冗的工作。因而，能被人想起来的常常都是一些简单的小事。我把日常生活中发生的关于辛老师的小事列在一张清单上，感觉每件事似乎都距离“名垂青史”、“可歌可泣”有一定的距离。
但是，当我又一次翻开我们的《纲领》仔细阅读。我却又发现辛老师做的每一件小事，却是在用自己的实际行动践行着《纲领》中对附小老师的要求。所以，请允许我以《纲领》中的片段为题，记录下这些既小而又不小的故事。
一、管理者要执行别人，先执行自己，永远要比所有人都更努力、绩效更好，永远要比所有人想在前面、做在前面、奉献在前面。
在我和辛峰因为工作相处的日子里，辛峰有一句口头禅叫做：“交给我吧！”，一次又一次深深地打动了我。
辛峰是学校的教研员，在这个不大不小、两头受累的岗位上，辛峰用实际行动证明了自己不仅是一名合格的党员，更是一名优秀的党员。教学工作是全校工作的重中之重，要想有效，就得长期抓、反复抓、细致抓，所以各项检查评比、信息反馈特别多。语文教研员们本身都是班主任，整天和孩子们摸爬滚打，课又多，每每看着他们疲惫的身影，我总是不忍心给他们分派太多的工作。但是，当我召集教研员和老师商讨工作，特别是很多恼人的工作分配不下去，或者大家都忙得焦头烂额的时候，辛峰总能在关键时刻说上一句：“交给我吧！”
做期末语文学科的工作总结——“交给我吧！”
往青少年活动中心报送材料——“交给我吧！”
到教科所送论文——“交给我吧！”
统领龙校教材——“交给我吧！”
这一声“交给我吧”，如同送信的加西亚的那一声承诺，接下的也许是无尽的麻烦与责任。但正因为有了这样的一声“交给我吧”，才能够让附小的工作一项一项顺利地推展下去。
我常想，在各个部门繁难的工作分配不下去的时候，在各位主管焦头烂额亟需一双援手的时候，在每一个清华附小需要加强、需要改造的时间和地点，如果每个人都按校长说的那样，不那么计较个人得失、不那么算计，而是能挺身而出，说上一句“交给我吧！”那我们清华附小何愁不兴旺发达。
二、为了全局利益，甘于牺牲个人利益；为了团队成功，乐于奉献自己的力量。
在团队合作的过程中，最怕就是遇见算计的人。如果一个团队里面，总有人计较个人的得失，攻于算计，拈轻怕重、挑肥拣瘦，团队的士气就会受到影响，团队的风气就会被带坏。相反，如果团队里能有那么一两个骨干教师，置个人的荣辱得失于度外，肯于牺牲自己成就他人，肯于为团队整体的成长不计得失地奉献自己的力量，那么整个团队都会因为他的存在，而心往一块想、劲往一块使、话往一块说。而辛峰就是这样的团队核心人物。
开学前，各年组进行培训期间，考虑到开学后马上要进行“走进清华园”的活动，于是要求各位年级主管带领团队制定活动方案。那段时间，恰好我们二年级组的年组主管王艳代表学校到外地扶贫。会场上，大家你一言、我一语，出了好多金点子，但是总是没有一个统一的计划。这时，辛峰拿出电脑，把老师们的意见逐一记录下来，并分类整理，然后逐条征求老师们的意见。讨论结束后，辛老师说：“我今晚回家把大家定好的这些，按照学校要求的格式整理成一份活动方案。然后发给大家和咱组长，大家抽空看看，如果没问题，就等组长回来带着咱们干了。”
按理，辛峰只是语文学科的教研员，没有管理年组的职责。在那样的时刻，作为二年级的主管领导，应当挺身而出的是我。但是辛峰为我做出了榜样，用实际行动告诉我们什么叫“管理者不仅要有一手，还要成为多面手” 。
三、“坦率、坦诚、坦荡”，即性情坦率、交流坦诚、心胸坦荡。
人说心底无私天地宽。当一个人的内心世界无欲无求，也不在乎个人得失，而只是将如何把工作干好当作最重要的目标来完成的话，她就能直言不讳，就敢于仗义执言，就能做到腰杆硬。辛峰就是这样一个人。
她对很多事情都有自己独到的见解，不了解她的人，特别是当她的意见和建议涉及到自己的利益时，说她吹毛求疵，殊不知在一个单位、一个组织当中正需要这样的吹毛求疵。
对于语文学科内部的各项工作，辛峰是我的一面明亮的镜子。她用光洁的内心，烛照出我工作中的种种问题，每次都直言不讳地给我指出。凡事工作出发，从来不因职位高低而有所取舍，义正词婉、理直气和。
“这样的事，你应当先征求年级主管的意见，自己想哪能考虑那么全面呢？”
“你不应当答应她的要求，学校工作中要讲程序。”
“你快去吧，作为学校领导，这样的场合需要你配合。”
“捐款党员要带头，不差这100块钱。”
……
本学期开学初，打印室不能正常工作，很多年级组的《乐学手册》不能正常印刷，影响到学习方式改革的尝试。尽管多次与各相关部门协商，但都没有得到解决，潜意识里我老觉得：后勤部门都挺忙的，老打扰人家不好，等过一段时间捋顺了，自然而言就解决了。当辛峰问到我这件事时，我把自己的想法告诉了她。
她却说：“‘把钱花在离教育教学最近的地方’是《纲领》中的话，你作为领导干部首先就应当用这样的话教育后勤部门的人员，‘办法总比困难多’也是《纲领》中的话，你也应当用办法想法儿去解决这个问题。《纲领》学了是要变成行动的，而不是挂在墙上的。”
这样的良药与良言，不知辛峰给我提了多少。故事发生的背景，很多都已淡忘，但不可否认的是，这样的大姐的这样的诤言，促进了我的成熟。在今天这样的年代，我为能有辛峰这样不隐恶、不虚美的朋友和同事深深地感动。
四、无条件地热爱学习，让读书与反思成为习惯。
辛峰的热爱学习是有目共睹的，早在我刚到附小的第一年，因为与辛峰一道到镇江参加“新教育实验”年会，就已经领教过了。当时，各种国外的教育译著刚刚开始大规模流传到国内，会场上很多最新版的教育类书籍吸引了我们的眼球。但一翻定价，很多书贵得令人乍舌，还不打折。我和辛峰商量：“不如回去到网上买，好歹能便宜点。”辛峰却说：“要是不买，你可能永远也没有时间去想这个事，回去买也省不下什么钱，咱俩现在就买，买完就可以看了。”于是，我俩大包小裹地从镇江背回了上千块钱的书来，形象堪比民工。
今年因为与辛峰一个组，这一点就更深地印在了我的心里。但凡我那儿有了什么能够供老师们提高业务水平的新鲜物件，辛峰总能抓到蛛丝马迹，想方设法地第一时间拿到。区评优课的光盘拿来，辛峰先去复制一份。老师们从台湾带来的原版书籍，辛峰复印了几本分送给需要的老师。到我的办公室，便开始上下左右的搜罗。而这一草一木渐渐地就组成了今天睿智而又富于教育艺术的辛峰的形象。
也许辛峰在我们附小，算不上业务水平最高的，也算不上科研能力最强的。但从她的身上，我们看到了新一代附小教师是怎样用自己的实际行动，表达对附小的热爱。我们新一代的附小人，也许不会像张平老校长那一辈一样，一提到附小就泪眼婆娑，一提到附小总感觉有一种激情要倾诉。但是，我们会用我们朴素的语言、朴素的行动、朴素的教育，证明我们同样对附小满怀深情，同样对附小情真意切。
愿我们附小的每一位教师都能像辛峰一样，使自己成为“一个因知识和才能而受聘，并全力投入事业的人，一个不断获得知识经验和社会经验的人，一个能完成相当多令人振奋任务的人，一个富有真正创造精神的人，一个随时准备从经验和教训中学习的人，一个从人品到职业都受到尊敬的人。”
（胡 兰）
感言：
辛峰老师正直坦荡，直抒己见。纲领中提及的“坦率、坦诚、坦荡”正是她真实的写照；辛峰老师乐于助人，只要有人向她需求帮助，她都特别乐意伸出援助之手；辛峰老师善于观察，发现学生的日常问题后，积极找出其中原因，思考解决之道。她用自己的热情，书写着对于教育的热爱，腹中满是学生的教育故事，言语中尽是对学生喜爱与关怀。
窦桂梅 胡 兰